A cada dia que se passa percebemos as constantes mudanças na educação, muita coisa mudou na maneira de ensinar, o uso dos recursos tecnológicos é um grande aliado no processo de aprendizagem, a educação vive um momento de transformação, e cada dia aumenta ainda mais as exigências, as cobranças, os bons resultados, e isso faz com que nós estejamos sempre buscando novos recursos para melhorar as nossas aulas. Destes processos de transformação, acredito que a que está mais em evidência são as atividades a distância, no qual podemos perceber que ao mesmo tempo que o aluno consegue obter uma aprendizagem pessoal, ele socializa suas idéias com outros alunos e assim criando grupos de aprendizagem, mas é importante salientar que as mudanças estão muita rápidas, em contrapartida o sistema educacional vai de mal a pior, acredito que há sim a necessidade de uma urgente reestruturação, que vai desde a capacitação dos educadores até a infra-estrutura tecnológica das nossas escolas.
Olimar Ferreira da Silva
sexta-feira, 19 de novembro de 2010
Plano de aula
COLÉGIO ESTADUAL FREI DOMINGOS
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OLIMAR FERREIRA DA SILVA
ZENILDA BARBOSA DA SILVA MARTINS
PLANO DE AULA
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Matemática Números e operações
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno aprenderá a realizar as operações ( adição, subtração, multiplicação e divisão ) dos números inteiros.
Duração da atividades
10 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Números Naturais
Números Inteiros
Estratégias e recursos da aula
Adição e subtração de números inteiros
1º momento: O professor irá propor situações-problema a serem resolvidos utilizando a representação dos números negativos.
Exemplo de situação-problema:
Imagine que uma pessoa tem R$ 500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:
1º saque: R$ 200,00
2º saque: R$ 100,00
3º saque: R$ 300,00
Qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques?
Possíveis soluções para esta situação-problema:
- Descontar ou contar pra trás. Isto é, ir diminuindo a cada saque: após o primeiro saque restam R$300,00 na conta, após o segundo saque restam R$200,00 na conta e após o terceiro saque, o saldo fica negativo em R$100,00. Ou seja, o saldo no bando será de R$100,00.
2º momento: A utilização do jogo Pega-Varetas.
O professor irá formar grupos com 4 alunos, para grupo será distribuído um jogo “pega-varetas”, porém mudará os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 1, verdes valem 5 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar da mesa. Ganha quem obtiver o maior número positivo ou o menor número negativo.
Os valores de cada vareta e as regras podem ser alterados de acordo com o aprendizado da turma.
Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os números negativos.
3º momento: Atividade de sistematização
O professor fará a seguinte pergunta para a classe: De acordo com as atividades desenvolvidas até agora, os números naturais (inteiros positivos) são suficientes para expressar todas as situações do cotidiano? Dê exemplos.
Espera-se que os alunos já tenham percebido que os números naturais não são suficientes para expressar algumas situações do cotidiano, sendo necessário então o uso dos números com sinais (inteiros positivos e inteiros negativos). Como exemplo, os alunos podem citar o termômetro (que pode marcar temperaturas positivas, acima de zero, ou negativas, abaixo de zero).
Multiplicação e Divisão de números inteiros
1º Momento: O professor iniciará mostrando que nos números inteiros existem também a multiplicação e divisão.
A multiplicação e a divisão dos números inteiros é mais simples que a adição e subtração, pois basta multiplicarmos ou dividirmos os valores absolutos e o sinal fica conforme a regra:
Multiplicação Divisão
( + ) . ( + ) = ( + ) ( + ) : ( + ) = ( + )
( + ) . ( - ) = ( - ) ( + ) : ( - ) = ( - )
( - ) . ( + ) = ( - ) ( - ) : ( + ) = ( - )
( - ) . ( - ) = ( + ) ( - ) : ( - ) = ( + )
O professor deverá desenvolver exemplos com os alunos, para que haja um melhor entendimento.
Em seguida através de debate com os alunos o professor deverá perguntar para classe, se os mesmos conseguem identificar uma maneira mas simples de mentalizar esta regra. Espera se que eles percebam que se o sinais forem iguais o resultado será positivo e se os sinais foram diferentes o sinal será negativo:
Exemplos:
( +2 ) . ( + 4) = ( +8)
( +3) . ( -2) = ( -6)
( +10) : ( +2) = ( + 5)
( +20) : ( -10) = ( -2)
2º Momento: O professor irá propor aos seus alunos um jogo que se encontra no ambiente do Linux, para acessar este jogo o professor deverá acessar na área de trabalho o ícone AA
em seguida jogos, depois jogos para criança e em”TuxMath”. Com esse excelente BB CC
jogo o professor terá a oportunidade de oferecer aos seus alunos tudo que foi trabalho
de forma prazerosa e interessante.
3º Momento: Acredito que depois de ter utilizado todos esses recursos é hora do professor trabalhar diversas atividades envolvendo tudo o que foi ensinado, é importante trabalhar com vários tipos de exercício e de preferência indicar sites com jogos, desafios, atividades entre outros, relacionados com o conteúdo trabalhado.
Avaliação
Participação de cada aluno no desenvolvimento das atividades propostas,
Avaliar o grau de aprendizado através do compromisso e dedicação no cumprimento de cada tarefa realizada,
Atividade no caderno.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OLIMAR FERREIRA DA SILVA
ZENILDA BARBOSA DA SILVA MARTINS
PLANO DE AULA
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Matemática Números e operações
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno aprenderá a realizar as operações ( adição, subtração, multiplicação e divisão ) dos números inteiros.
Duração da atividades
10 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Números Naturais
Números Inteiros
Estratégias e recursos da aula
Adição e subtração de números inteiros
1º momento: O professor irá propor situações-problema a serem resolvidos utilizando a representação dos números negativos.
Exemplo de situação-problema:
Imagine que uma pessoa tem R$ 500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:
1º saque: R$ 200,00
2º saque: R$ 100,00
3º saque: R$ 300,00
Qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques?
Possíveis soluções para esta situação-problema:
- Descontar ou contar pra trás. Isto é, ir diminuindo a cada saque: após o primeiro saque restam R$300,00 na conta, após o segundo saque restam R$200,00 na conta e após o terceiro saque, o saldo fica negativo em R$100,00. Ou seja, o saldo no bando será de R$100,00.
2º momento: A utilização do jogo Pega-Varetas.
O professor irá formar grupos com 4 alunos, para grupo será distribuído um jogo “pega-varetas”, porém mudará os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 1, verdes valem 5 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar da mesa. Ganha quem obtiver o maior número positivo ou o menor número negativo.
Os valores de cada vareta e as regras podem ser alterados de acordo com o aprendizado da turma.
Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os números negativos.
3º momento: Atividade de sistematização
O professor fará a seguinte pergunta para a classe: De acordo com as atividades desenvolvidas até agora, os números naturais (inteiros positivos) são suficientes para expressar todas as situações do cotidiano? Dê exemplos.
Espera-se que os alunos já tenham percebido que os números naturais não são suficientes para expressar algumas situações do cotidiano, sendo necessário então o uso dos números com sinais (inteiros positivos e inteiros negativos). Como exemplo, os alunos podem citar o termômetro (que pode marcar temperaturas positivas, acima de zero, ou negativas, abaixo de zero).
Multiplicação e Divisão de números inteiros
1º Momento: O professor iniciará mostrando que nos números inteiros existem também a multiplicação e divisão.
A multiplicação e a divisão dos números inteiros é mais simples que a adição e subtração, pois basta multiplicarmos ou dividirmos os valores absolutos e o sinal fica conforme a regra:
Multiplicação Divisão
( + ) . ( + ) = ( + ) ( + ) : ( + ) = ( + )
( + ) . ( - ) = ( - ) ( + ) : ( - ) = ( - )
( - ) . ( + ) = ( - ) ( - ) : ( + ) = ( - )
( - ) . ( - ) = ( + ) ( - ) : ( - ) = ( + )
O professor deverá desenvolver exemplos com os alunos, para que haja um melhor entendimento.
Em seguida através de debate com os alunos o professor deverá perguntar para classe, se os mesmos conseguem identificar uma maneira mas simples de mentalizar esta regra. Espera se que eles percebam que se o sinais forem iguais o resultado será positivo e se os sinais foram diferentes o sinal será negativo:
Exemplos:
( +2 ) . ( + 4) = ( +8)
( +3) . ( -2) = ( -6)
( +10) : ( +2) = ( + 5)
( +20) : ( -10) = ( -2)
2º Momento: O professor irá propor aos seus alunos um jogo que se encontra no ambiente do Linux, para acessar este jogo o professor deverá acessar na área de trabalho o ícone AA
em seguida jogos, depois jogos para criança e em”TuxMath”. Com esse excelente BB CC
jogo o professor terá a oportunidade de oferecer aos seus alunos tudo que foi trabalho
de forma prazerosa e interessante.
3º Momento: Acredito que depois de ter utilizado todos esses recursos é hora do professor trabalhar diversas atividades envolvendo tudo o que foi ensinado, é importante trabalhar com vários tipos de exercício e de preferência indicar sites com jogos, desafios, atividades entre outros, relacionados com o conteúdo trabalhado.
Avaliação
Participação de cada aluno no desenvolvimento das atividades propostas,
Avaliar o grau de aprendizado através do compromisso e dedicação no cumprimento de cada tarefa realizada,
Atividade no caderno.
terça-feira, 9 de novembro de 2010
PLANO DE AULA
COLÉGIO ESTADUAL FREI DOMINGOS
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OLIMAR FERREIRA DA SILVA
ZENILDA BARBOSA DA SILVA MARTINS
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO:
Unidade Escolar: Colégio Estadual Frei Domingos
Série: 9º ano do Ensino: Fundamental Ano: 2010
Disciplina: Matemática
Carga Horária: 4 aulas
Professor (s) envolvido (s): Olimar Ferreira da Silva e Zenilda Barbosa da Silva Martins
OBJETIVOS:
Objetivo geral:
Resolver e analisar situações problemas que envolvam porcentagens
Objetivo Específico:
Fixar o cálculo de porcentagem através da atividade “ Kpercentage”
Elaborar estratégias para o cálculo direto de porcentagem.
CONTEÚDO:
Porcentagem
METODOLOGIA:
Aula expositiva, relacionando porcentagem com o contexto social,
Resolução de exemplos relacionados com porcentagem,
Utilização da calculadora para calcular porcentagem,
Utilizar o laboratório de informática para consolidar o aprendizagem de porcentagem, através do “Kpercentage” ( atividade no Linux),
RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:
Calculadora,
Laboratório de Informática.
AVALIAÇÃO:
Avaliar de forma individual o desenvolvimento de cada aluno,
Avaliar o desenvolvimento frente as tecnologias apresentadas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Projeto Araribá, 8º e 9º ano.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OLIMAR FERREIRA DA SILVA
ZENILDA BARBOSA DA SILVA MARTINS
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO:
Unidade Escolar: Colégio Estadual Frei Domingos
Série: 9º ano do Ensino: Fundamental Ano: 2010
Disciplina: Matemática
Carga Horária: 4 aulas
Professor (s) envolvido (s): Olimar Ferreira da Silva e Zenilda Barbosa da Silva Martins
OBJETIVOS:
Objetivo geral:
Resolver e analisar situações problemas que envolvam porcentagens
Objetivo Específico:
Fixar o cálculo de porcentagem através da atividade “ Kpercentage”
Elaborar estratégias para o cálculo direto de porcentagem.
CONTEÚDO:
Porcentagem
METODOLOGIA:
Aula expositiva, relacionando porcentagem com o contexto social,
Resolução de exemplos relacionados com porcentagem,
Utilização da calculadora para calcular porcentagem,
Utilizar o laboratório de informática para consolidar o aprendizagem de porcentagem, através do “Kpercentage” ( atividade no Linux),
RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:
Calculadora,
Laboratório de Informática.
AVALIAÇÃO:
Avaliar de forma individual o desenvolvimento de cada aluno,
Avaliar o desenvolvimento frente as tecnologias apresentadas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Projeto Araribá, 8º e 9º ano.
Avaliação de produtos multimídias
Colégio Estadual Frei Domingos
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Nome: Olimar Ferreira da Silva
Avaliação de produtos multimídias
O produto que escolhi, refere-se a uma atividade sobre porcentagem, que esta nos objetos de aprendizagem do RIVED que estão na área de trabalho do Linux Educacional, o motivo da escolha desse produto é pelo fato de ser professor de matemática e já ter trabalhado com os meus alunos da Correção de Fluxo e ter obtido ótimos resultados, percebi o envolvimento de todos e também um alto índice de aprendizagem em relação ao conteúdo de porcentagem.
Acredito que esta atividade faz com que o aluno desenvolva algumas habilidades: raciocínio lógico, rapidez na resolução de atividades sobre porcentagens, compreensão da idéia de 100% ( total ), 50% ( metade), entre outros. Só o fato do aluno está enfrente ao computador, já ajuda na motivação na resolução das tarefas, afinal a idéia de acertar ou errar, faz com que o aluno pense e reflita melhor sobre o resolução e isso gera um melhor aprendizado.
Essa atividade é bastante interessante pois você pode utiliza-la no ensino fundamental e médio, afinal porcentagem é um conteúdo muito utilizado, não só na disciplina de matemática como também na geografia, química, entre outras.
Entretanto, é muito importante que o professor esteja utilizando produtos multimídias sempre que possível, no intuito de enriquecer suas aulas, tornando-as atrativas e de fácil entendimento.
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Nome: Olimar Ferreira da Silva
Avaliação de produtos multimídias
O produto que escolhi, refere-se a uma atividade sobre porcentagem, que esta nos objetos de aprendizagem do RIVED que estão na área de trabalho do Linux Educacional, o motivo da escolha desse produto é pelo fato de ser professor de matemática e já ter trabalhado com os meus alunos da Correção de Fluxo e ter obtido ótimos resultados, percebi o envolvimento de todos e também um alto índice de aprendizagem em relação ao conteúdo de porcentagem.
Acredito que esta atividade faz com que o aluno desenvolva algumas habilidades: raciocínio lógico, rapidez na resolução de atividades sobre porcentagens, compreensão da idéia de 100% ( total ), 50% ( metade), entre outros. Só o fato do aluno está enfrente ao computador, já ajuda na motivação na resolução das tarefas, afinal a idéia de acertar ou errar, faz com que o aluno pense e reflita melhor sobre o resolução e isso gera um melhor aprendizado.
Essa atividade é bastante interessante pois você pode utiliza-la no ensino fundamental e médio, afinal porcentagem é um conteúdo muito utilizado, não só na disciplina de matemática como também na geografia, química, entre outras.
Entretanto, é muito importante que o professor esteja utilizando produtos multimídias sempre que possível, no intuito de enriquecer suas aulas, tornando-as atrativas e de fácil entendimento.
sexta-feira, 22 de outubro de 2010
Análise do plano de aula
Análise do Plano de Aula
O plano de aula que escolhi para fazer o texto é sobre matemática, na verdade é um projeto de ensino fundamental inicial, com o tema, grandezas e medidas: “ Matemática e o Meio Ambiente”, de autoria da professora Raquel Canazza de Macedo.
O detalhe que mais me chamou atenção desse projeto, é o fato do mesmo estar bem ligado com a idéia de uma sequência didática, no qual a partir de um tema de suma importância que é o Meio Ambiente, você vai trabalhar um dos eixos da matemática “ grandezas e medidas”, através da conscientização, do respeito, da importância da preservação, reciclagem, de uma forma motivadora e prazerosa.
A maneira em que foi proposta a estratégia, por etapas, vai fazer com que os alunos se envolvam mais, no mesmo momento em que estarão bem claros os objetivos a serem alcançados, a 1ª etapa começa com a história do sistema métrico decimal, o que é muito importante para solidificar a aprendizagem, a 2ª etapa o aluno terá a noção do sistema métrico decimal, a 3ª etapa o aluno vai trabalhar sistema decimal através da recilcagem que eles mesmos vão fazer, a 4ª etapa com a utilização do laboratório de informática os alunos vão através dos jogos educativos, sites sobre recilcagem, vídeos sobre o meio ambiente, aprenderem um pouco sobre medidas, a 5ª etapa para uma melhor fixação nada melhor que muitos exercícios, sala de tecnologia e reciclagens que serão apresentadas na feira multicultural da escola, uma idéia muito feliz, a idéia de uma feira para exposição dos trabalhos, somente a 6º etapa que não ficou clara.
É importante salientar a riqueza de detalhes em que os recursos tecnológicos e não tecnológicos foram utilizados.
A avaliação foi feita de maneira bem prática, do início ao fim do projeto, valorizando as habilidades e o envolvimento de cada aluno. Afinal este projeto além de conscientizar os alunos sobre meio ambiente vai fazer com que o aluno aprenda a matemática de forma real e clara, deixando de lado apenas o quadro e giz.
Um projeto muito bom, vale ressaltar que tem que haver muito comprometimento com a realização do mesmo, mas acredito que não seja somente do professor de matemática mas sim de um todo, diretor, coordenadores, professores, enfim toda comunidade escolar, afinal é um projeto longo, mas que bem planejado e executado sem dúvida será um sucesso.
Olimar Ferreira da Silva
O plano de aula que escolhi para fazer o texto é sobre matemática, na verdade é um projeto de ensino fundamental inicial, com o tema, grandezas e medidas: “ Matemática e o Meio Ambiente”, de autoria da professora Raquel Canazza de Macedo.
O detalhe que mais me chamou atenção desse projeto, é o fato do mesmo estar bem ligado com a idéia de uma sequência didática, no qual a partir de um tema de suma importância que é o Meio Ambiente, você vai trabalhar um dos eixos da matemática “ grandezas e medidas”, através da conscientização, do respeito, da importância da preservação, reciclagem, de uma forma motivadora e prazerosa.
A maneira em que foi proposta a estratégia, por etapas, vai fazer com que os alunos se envolvam mais, no mesmo momento em que estarão bem claros os objetivos a serem alcançados, a 1ª etapa começa com a história do sistema métrico decimal, o que é muito importante para solidificar a aprendizagem, a 2ª etapa o aluno terá a noção do sistema métrico decimal, a 3ª etapa o aluno vai trabalhar sistema decimal através da recilcagem que eles mesmos vão fazer, a 4ª etapa com a utilização do laboratório de informática os alunos vão através dos jogos educativos, sites sobre recilcagem, vídeos sobre o meio ambiente, aprenderem um pouco sobre medidas, a 5ª etapa para uma melhor fixação nada melhor que muitos exercícios, sala de tecnologia e reciclagens que serão apresentadas na feira multicultural da escola, uma idéia muito feliz, a idéia de uma feira para exposição dos trabalhos, somente a 6º etapa que não ficou clara.
É importante salientar a riqueza de detalhes em que os recursos tecnológicos e não tecnológicos foram utilizados.
A avaliação foi feita de maneira bem prática, do início ao fim do projeto, valorizando as habilidades e o envolvimento de cada aluno. Afinal este projeto além de conscientizar os alunos sobre meio ambiente vai fazer com que o aluno aprenda a matemática de forma real e clara, deixando de lado apenas o quadro e giz.
Um projeto muito bom, vale ressaltar que tem que haver muito comprometimento com a realização do mesmo, mas acredito que não seja somente do professor de matemática mas sim de um todo, diretor, coordenadores, professores, enfim toda comunidade escolar, afinal é um projeto longo, mas que bem planejado e executado sem dúvida será um sucesso.
Olimar Ferreira da Silva
Educação e Tecnologia
Educação e Tecnologia
Os pontos levantados pelo professor Ladislau Dowbor, faz com refletimos, sobre como o mundo tecnológico está se evoluindo, como a “densidade do conhecimento está aumentando” e nós professores não estamos dando conta de acompanhar essa constante e rápida mudança. Acredito sim que a escola deve ter informações tecnológicas e uma metodologia central neste processo de aprendizagem de forma que haja interação entre educação e trabalho.
Ensinar nunca foi fácil, e se a gente for pensar nos dias atuais, ensinar ficou ainda mais difícil, afinal com tantos avanços tecnológicos e as grandes exigências da sociedade e competitividades no mercado de trabalho, fica quase impossível não inserir recursos tecnológicos nas aulas. Mas infelizmente, nos professores temos muita dificuldade de acesso a novas tecnologias, agregada a essa dificuldade outros fatores “pesam” como: pouco tempo para se aprimorar e fazer novos cursos devido ao alto número de aulas na qual o professor é submetido, auto-estima baixa, pouca vontade de trabalhar e aceitar novas mudanças, falta de motivação para novos cursos, planejamento anual para seguir (muita informação e pouco conhecimento)...
Muito interessante a fala do professor Ladislau quando ele diz: “o espaço do conhecimento está aumentando a cada ano, e a escola tem que ser mais articuladora e não só ficar repetindo todo ano a cartilha”. Mas para que isso ocorra é preciso que haja mudanças, não somente na forma de ensinar, mas em todos os setores da educação, é preciso que haja uma consciência por parte de todos, políticos, representantes educacionais, secretarias de educação, professores, enfim todos que estão envolvidos na educação. Enquanto a educação for vista somente como meio político para angariar votos, com certeza a tendência é só piorar.
Mas enquanto essas mudanças não acontecem, nos professores devemos buscar nos auto motivar, e cada dia refletir sobre nossas práticas, centralizando nossas metodologias na educação e no trabalho, facilitando a aprendizagem de nossos alunos e utilizando os meios tecnológicos como forma de incentivo e de motivação.
Olimar Ferreira da Silva
Os pontos levantados pelo professor Ladislau Dowbor, faz com refletimos, sobre como o mundo tecnológico está se evoluindo, como a “densidade do conhecimento está aumentando” e nós professores não estamos dando conta de acompanhar essa constante e rápida mudança. Acredito sim que a escola deve ter informações tecnológicas e uma metodologia central neste processo de aprendizagem de forma que haja interação entre educação e trabalho.
Ensinar nunca foi fácil, e se a gente for pensar nos dias atuais, ensinar ficou ainda mais difícil, afinal com tantos avanços tecnológicos e as grandes exigências da sociedade e competitividades no mercado de trabalho, fica quase impossível não inserir recursos tecnológicos nas aulas. Mas infelizmente, nos professores temos muita dificuldade de acesso a novas tecnologias, agregada a essa dificuldade outros fatores “pesam” como: pouco tempo para se aprimorar e fazer novos cursos devido ao alto número de aulas na qual o professor é submetido, auto-estima baixa, pouca vontade de trabalhar e aceitar novas mudanças, falta de motivação para novos cursos, planejamento anual para seguir (muita informação e pouco conhecimento)...
Muito interessante a fala do professor Ladislau quando ele diz: “o espaço do conhecimento está aumentando a cada ano, e a escola tem que ser mais articuladora e não só ficar repetindo todo ano a cartilha”. Mas para que isso ocorra é preciso que haja mudanças, não somente na forma de ensinar, mas em todos os setores da educação, é preciso que haja uma consciência por parte de todos, políticos, representantes educacionais, secretarias de educação, professores, enfim todos que estão envolvidos na educação. Enquanto a educação for vista somente como meio político para angariar votos, com certeza a tendência é só piorar.
Mas enquanto essas mudanças não acontecem, nos professores devemos buscar nos auto motivar, e cada dia refletir sobre nossas práticas, centralizando nossas metodologias na educação e no trabalho, facilitando a aprendizagem de nossos alunos e utilizando os meios tecnológicos como forma de incentivo e de motivação.
Olimar Ferreira da Silva
Hipertexto
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Olimar Ferreira da Silva
Atividade: Hipertexto
Data: 21 / 10 / 2010
Cópia da pesquisa feita no Google: “ Hipertexto – Wikipédia, a enciclopédia”
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.
Comentário sobre os hipertextos
Acredito que o hipertexto bem elaborado ajuda muito na aprendizagem de nossos alunos, pois através de um texto principal, os mesmos terão uma maior facilidade, devido o fato dos links, abordarem por completo todas as “palavras” desconhecidas por eles, seja através de imagem, som , ou mesmo textos esclarecedores.
Mas é importante salientar a necessidade de se elaborar de forma clara e bem objetiva o conjunto de informações que são agregados ao texto original “ links”, para que não haja distorção do foco a ser trabalhado.
O hipertexto faz com que o aluno procure de forma investigativa, analisar e compreender melhor os conceitos envolvendo o texto original, e é através desta busca que o mesmo começa a descobrir o significado de certos conceitos, e assim fazendo com que ele consiga produzir melhor, de forma dinâmica e coletiva.
Olimar Ferreira da Silva
Atividade: Hipertexto
Data: 21 / 10 / 2010
Cópia da pesquisa feita no Google: “ Hipertexto – Wikipédia, a enciclopédia”
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.
Comentário sobre os hipertextos
Acredito que o hipertexto bem elaborado ajuda muito na aprendizagem de nossos alunos, pois através de um texto principal, os mesmos terão uma maior facilidade, devido o fato dos links, abordarem por completo todas as “palavras” desconhecidas por eles, seja através de imagem, som , ou mesmo textos esclarecedores.
Mas é importante salientar a necessidade de se elaborar de forma clara e bem objetiva o conjunto de informações que são agregados ao texto original “ links”, para que não haja distorção do foco a ser trabalhado.
O hipertexto faz com que o aluno procure de forma investigativa, analisar e compreender melhor os conceitos envolvendo o texto original, e é através desta busca que o mesmo começa a descobrir o significado de certos conceitos, e assim fazendo com que ele consiga produzir melhor, de forma dinâmica e coletiva.
Quem sou como professor aprendiz?
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Autor: Olimar Ferreira da Silva
Zenilda Barbosa da Silva
Quem sou como professor aprendiz?
A cada dia o ensino da educação vem passando por várias mudanças significativas, principalmente no que se refere a aquisição do conhecimento. Cabe a nós educadores buscarmos recursos tecnologicos e humanos, para fazer com que este aluno possa se interessar e aprender de forma significativa e prazerosa, sendo assim, preparado para os desafios da sociedade cada vez mais exigente.
Procuramos trabalhar os conteúdos, sempre valorizando o conhecimento prévio de nossos alunos, e assim fazendo intervenções necessárias com situações do cotidiano (desafios, jogos, dinâmicas em grupos, leituras, troca de experiências, entre outros) que despertam a curiosidade e vontade de aprender.
É de suma importância que nós como professores, estejamos sempre abertos para novas mudanças, principalmente no que se refere ao uso das tecnologias como um recurso pedagogico, na auxilio a aprendizagem dos nossos alunos, preparando-os na sua formação pessoal e profissional.
Entretanto, as dificuldades e os desafios encontrados devem ser superados. Pois só assim conseguiremos acompanhar a evolução de nossos alunos, tornando-os críticos e abertos a novas idéias. Afinal a educação precisa de pessoas compromissadas e responsavéis.
Boas Vindas
Olá pessoal, queria convidar a todos para participar e compartilhar, deste rico trabalho que é o curso sobre " Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC", no qual estaremos debatendo diversos temas em prol de uma educação de melhor qualidade, participem!!!
Assinar:
Postagens (Atom)